La question des impacts potentiels de l'IA générative sur l'éducation est de plus en plus débattue et les experts du secteur éducatif commencent désormais à proposer des approches de solution visant à éviter les abus de cette technologie par les étudiants. Dans un récent article d'opinion, Stephen Dobson, professeur et doyen de la faculté d'éducation et des arts à l'université CQUniversity en Australie, propose aux universités de revenir aux examens oraux à l'ère de l'IA générative et de ChatGPT. Il affirme que ce type d'examen élimine systématiquement les risques de plagiat et de tricherie, en empêchant les étudiants de soumettre des essais/dissertations générés par un chatbot d'IA.Ces dernières années, l'utilisation de l'IA et des chatbots comme ChatGPT est devenue de plus en plus populaire dans les universités. Ces technologies ont été utilisées par le corps enseignant pour automatiser diverses tâches, y compris la notation des examens et la fourniture d'un retour d'information aux étudiants. Ces technologies présentent des avantages, mais elles ont également suscité des inquiétudes quant à l'avenir des examens traditionnels. De nouvelles recherches montrent que de plus en plus d'étudiants dans le monde utilisent ChatGPT pour rédiger leurs dissertations ou pour faire d'autres devoirs. Ce qui pose de nombreuses préoccupations.
Les rapports indiquent également que les productions générées par l'IA sont parfois d'une qualité supérieure à celle des contenus rédigés par des humains, sans l'aide d'un outil d'IA. Dans un exemple récent, des étudiants de l'université de Cardiff ont déclaré avoir reçu des notes de première classe pour des dissertations rédigées à l'aide du chatbot d'IA d'OpenAI. L'enseignement supérieur fait face à l'intrusion brusque de ChatGPT dans le quotidien des étudiants et les écoles peinent à trouver un consensus pour s'adapter à la nouvelle donne. Certaines écoles s'inquiètent et pensent, à tort ou à raison, que ChatGPT pourrait tuer la dissertation universitaire.
Pour éviter d'en arriver là, Stephen Dobson, professeur et doyen de la faculté d'éducation et des arts à l'université CQUniversity en Australie, a proposé aux universités de revenir aux examens oraux à l'ère de l'IA générative et de ChatGPT. « Ce type d'examen oral est une forme d'évaluation pédagogique qui a fait ses preuves. Il n'est pas nécessaire de s'asseoir dans une salle d'examen ni de craindre les accusations de plagiat ou les inquiétudes des étudiants qui soumettent des essais générés par un chatbot d'IA. L'intégrité est garantie à 100 %, d'une manière juste, fiable et authentique », a déclaré le professeur Dobson dans un récent article d'opinion.
Le scénario pourrait être le suivant : « vous êtes un étudiant et vous entrez dans une salle ou une réunion Zoom. Un jury d'examinateurs, qui a lu votre essai ou visionné votre performance, attend à l'intérieur. Vous répondez à une série de questions qui visent à évaluer vos connaissances et vos compétences. Vous quittez la salle. Les examinateurs examinent ensuite la note préliminaire de l'examen oral préalable et déterminent s'il y a lieu de l'ajuster à la hausse ou à la baisse. Vous êtes rappelé pour recevoir votre note finale ». Cette forme d'évaluation peut paraître à priori banale, mais dans la pratique, elle pourrait être difficile à mettre en œuvre.
Les examens oraux ont été un élément essentiel de l'enseignement universitaire pendant des siècles. Ils offrent aux étudiants une occasion unique de démontrer leurs connaissances et leur compréhension d'un sujet dans un contexte de face-à-face. Contrairement aux examens écrits, les examens oraux permettent aux étudiants d'expliquer leur processus de réflexion et leur raisonnement, et d'engager un dialogue avec leur examinateur. Cela peut être particulièrement bénéfique pour les étudiants qui ont du mal à s'exprimer à l'écrit ou qui ont des difficultés à s'exprimer par écrit. Mais l'examen oral a connu un déclin à partir des années 1700.
Les universités avaient alors commencé à se tourner vers les évaluations écrites. L'examen des épreuves écrites était également un processus silencieux et donnait aux examinateurs suffisamment de temps pour noter dans le confort de leur propre maison. Cela dit, selon certains experts, bien que l'évaluation orale puisse sembler plus efficace et plus rentable, elle a un coût. Les évaluations écrites ne permettent pas de comprendre le processus de réflexion et le raisonnement d'un étudiant comme le font les examens oraux. En outre, ils estiment que les examens écrits ne...
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